天外特色教育科研,唤来鲜花满园春色

发布时间:2019-03-25 曾黎明 荞安 天外教育 浏览次数:546

天外特色教育科研,唤来鲜花满园春色

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教育科研是学校发展的生产力,是教师成长的脚手架,是学校品质提升的助推器。天目外语学校本着求真务实的态度,围绕学生成材、学校和教师发展实际,开展校本化、特色化的教育科研。以“阳光教育”为圆心,以“八化德育品牌”“四环课堂教学模式”为教育科研两个扇面,在教书育人实践中呵护学生成长。

罗根生校长主持的“八化德育:基于学生核心素养的阳光教育体系架构与实施”课题列为杭州市教育科学年度立项重点规划课题,“三师一体:民办高中选课走班管理的实践研究” “项目式学习在高中程序设计中的探索与实践” “选考背景下高中地理主题式整合教学的实践研究” “高中信息技术导入型微课的设计与研究”等4项课题在杭州市立项研究。“高中班级自主管理问题与首席班主任应对策略研究与实践”等临安区级43项课题立项。近两年天目外校浙江省民办教育协会论文一等奖二等奖12篇,杭州市教学研究论文评比一二三等奖28篇,教师在教学与研究杂志等报刊发表文章73篇。

教科研助力学科课堂。学校各学科组开展“半天教研”,打磨“天外四环课堂”。天外学校的课堂呈现的是全新的生态模式,基于学习共同体的合作探究,“问题驱动课堂”, “自学―展示―反馈”展示出丰富多彩的形式与生命活力。一条学科原理可以是一段视频慢放的解析,一节理化生课可以是从实验研究开始的探索之旅,师生精彩的互动阐述,有价值问题的生成和解决成为课堂常态,课堂容量获得了更大延伸,提高了课堂教学效益和教育教学质量。

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天外的学科课堂激发出学生的学习智慧,孕育出高考学科成绩的一路高歌猛进,托举一批批天外学子升入大学高等学堂。这依赖于天外特色的教科研根植“微”点,见微知著。学校开展体现主动性、生长性、原生态的教师课堂研究,教师课题推行“小问题、小方法、小体会”,破解贴身的教育教学难题,提高课堂效率。天外倡导“行动即研究,研究即收获”,让课题研究源于课堂,重在过程,赢在学生学科智慧成长。在教师小课题的基础上,再申请更高级课题的申报,提升为区市级以上的立项课题,学校又以科研专家为引领开展研究,体现研究的高层次和前瞻性。

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教科研提升选修课程特色品牌。学校教科研聚焦课程开发,课题研究与课程建设相得益彰,天外教师著书编写教材,学校省市区选修精品课程硕果累累。

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学校以“让教育适合学生,使学生适应未来”为出发点,多年来,凭着执着的教育情怀和学生多样化成材课程探究热情,形成了省市区系列选修课程的精品化:学校老师编写的《数码照片影楼级技能速成》浙江省级精品课程让学生研学职业技能,《心灵有氧操》杭州市级精品课程“心怀阳光,心理春常在”,《口琴初级教程》临安区精品课程“学习相伴音乐低眉响起”。学校开发选修课程荣获省级精品课程3门,杭州市级精品课程5门,临安市级精品课程16门,一批校本化选修课程形成四大类系列化。

曾被评为杭州市教育科研先进集体和浙江省教育科研先进集体的天目外语学校,连续八年连获四届临安区教科研先进集体,走教育科研发展之路,赢得省市新闻媒体报道关注,产生了较好的社会效应,促进学校可持续发展。

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